Guspedia.com. Berikut ini dibagikan Perangkat Ajar Pembelajaran Mendalam Integrasi KBC (Kurikulum Berbasis Cinta) jenjang MTs. Perangkat ajar ini untuk referensi guru MTs dalam menyusun perangkat ajar Pembelajaran Mendalam terintegrasi KBC.
Setiap awal tahun ajaran baru, salah satu administrasi yang harus disiapkan guru adalah perangkat ajar. Perangkat ajar tersebut berisi berbagai bahan, dokumen, atau materi yang digunakan guru untuk membantu melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai Capaian Pembelajaran.
Perangkat ajar MTs yang dibagikan ini berupa Modul Pembelajaran Mendalam Integrasi KBC untuk jenjang MTs yang dilengkapi dengan CP, ATP, KKTP, Prota, Promes, dan LKPD. Guru dapat mengembangkan contoh perangkat ajar MTs ini sesuai dengan kebutuhan belajar murid.
Komponen Perangkat
Ajar
1. Modul Ajar
Modul ajar adalah salah satu bentuk perangkat ajar Kurikulum Merdeka yang digunakan guru untuk melaksanakan pembelajaran dalam upaya mencapai Dimensi Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran. Modul ajar merupakan penjabaran dari Alur Tujuan Pembelajaran dan disusun sesuai dengan fase atau tahap perkembangan murid.
Modul ajar serupa dengan RPP atau lesson plan yang memuat rencana pembelajaran di kelas. Namun, pada modul ajar terdapat komponen yang lebih lengkap dibanding RPP sehingga disebut RPP Plus.
Modul Ajar bersama perangkat ajar yang lain akan saling mendukung Capaian Pembelajaran (CP) yang sudah ditetapkan. Modul ajar kurikulum merdeka dibuat lebih fleksibel dan sesuai dengan kebutuhan serta karakteristik siswa.
2. Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik di akhir setiap fase. CP menjadi acuan utama bagi pendidik dalam menyusun Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) untuk merancang kegiatan yang lebih spesifik di kelas
CP yang disusun untuk mencapai kompetensi peserta didik terdiri atas fase berikut.
| Fase | Kelas/Jenjang |
| Fondasi | Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)/RA |
| A | Kelas I-II SD/MI/Paket A/sederajat |
| B | Kelas III-IV SD/MI/Paket A/sederajat |
| C | Kelas V-VI SD/MI/Paket A/sederajat |
| D | Kelas VII-IX SMP/MTs/Paket B/sederajat |
| E | Kelas X SMA/SMK/MA/MA Kejuruan/Paket C/sederajat |
| F |
|
3. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Aur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian Tujuan Pembelajaran (TP) yang disusun secara sistematis dan logis di dalam fase pembelajaran untuk murid dapat mencapai Capaian Pembelajaran tersebut. Dengan demikian setelah merumuskan TP, langkah berikutnya dalam perencanaan pembelajaran adalah menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).
Bagi pendidik yang merancang ATPnya sendiri, tujuan-tujuan pembelajaran yang telah dikembangkan dalam tahap sebelumnya disusun sebagai satu alur (sequence) yang berurutan secara sistematis dan logis dari awal hingga akhir fase.
ATP juga perlu disusun secara linier, satu arah, dan tidak bercabang, sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari.
4. Prota dan Promes
Program Tahunan (Prota) adalah rencana penetapan alokasi waktu satu tahun untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Penetapan alokasi waktu diperlukan agar seluruh tujuan pembelajaran yang ada dalam kurikulum seluruhnya dapat dicapai oleh murid.
Penentuan alokasi waktu ditentukan pada jumlah jam pelajaran sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku serta keluasan materi yang harus dikuasai oleh murid.
Sedangkan Program Semester (Promes) merupakan rencana pembelajaran guru untuk satu semester yang mencakup rincian materi, alokasi waktu, dan jadwal pelaksanaan. Rincian ini membantu guru mengorganisir pembelajaran agar lebih sistematis dalam satu semester.
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam Integrasi KBC
Modul ajar Pembelajaran Mendalam (deep learning) terintegrasi Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) adalah pendekatan pendidikan yang menggabungkan fondasi nilai-nilai kasih sayang, empati, dan kemanusiaan sebagai fondasi belajar dengan penerapan pembelajaran mendalam.
Dengan demikian, terdapat dua konsep utama pada integrasi modul ajar MI tersebut, yaitu Pembelajaran Mendalam dan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC).
1. Pembelajaran Mendalam
Pembelajaran Mendalam merupakan pendekatan yang memuliakan dengan menekankan pada penciptaan suasana belajar dan proses pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan melalui olah pikir, olah hati, olah rasa, dan olah raga secara holistik dan terpadu.
Pembelajaran Mendalam menekankan pada pemahaman konsep secara penuh dan penguasaan kompetesi, bukan sekadar hapalan fakta. Pembelajaran mendalam berpusat pada tiga pilar utama yang dicapai melalui olah pikir, olah hati, olah rasa, dan olah raga secara terpadu dengan prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.
a. Berkesadaran (Mindful): Peserta didik memahami tujuan belajar, termotivasi secara intrinsik, dan aktif mengatur strategi belajarnya.
b. Bermakna (Meaningful): Materi pelajaran dihubungkan langsung dengan kehidupan nyata dan relevan bagi siswa.
c. Menggembirakan (Joyful): Suasana kelas dirancang nyaman, menyenangkan, aman, dan menantang.
Dengan dimasukkannya ketiga prinsip pembelajaran mendalam tersebut ke dalam kegiatan pembelajaran, maka proses belajar tidak hanya memfokuskan pada aspek kognitif saja, tetapi juga memperhatikan keseimbangan emosional dan perkembangan sosial murid.
2. Kurikulum berbasis Cinta (KBC)
Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) adalah pendekatan pendidikan yang menitikberatkan pada kasih sayang sebagai fondasi utama belajar, melampaui orientasi kognitif semata. Diinisiasi oleh Kementerian Agama, kurikulum ini bertujuan membentengi murid dari radikalisme dan krisis moral dengan fokus pada lima nilai utama atau Panca Cinta, sebagai berikut,
a. Cinta kepada Tuhan Yang Maha Esa (spiritualitas dan ibadah)
b. Cinta kepada Diri dan Sesama (anti-perundungan dan empati)
c. Cinta kepada Ilmu Pengetahuan (penalaran kritis)
d. Cinta kepada Lingkungan (kesadaran ekologis)
e. Cinta kepada Bangsa dan Negeri (toleransi dan nasionalisme)
Hubungan Pembelajaran Mendalam dan KBC
Secara konseptual, integrasi kedua pendekatan ini menawarkan model pendidikan yang tidak hanya mencerdaskan secara intelektual, tetapi juga memanusiakan proses belajar.
Pembelajaran Mendalam dan Kurikulum Berbasis Cinta saling melengkapi. Kurikulum Berbasis Cinta memberikan ruh dan nilai dasar, sedangkan Pembelajaran Mendalam menyediakan metode implementasi.
Hubungan keduanya dapat dilihat dari beberapa aspek berikut.
1. Humanistik – Kurikulum Berbasis Cinta menekankan cinta dan kasih sayang, Pembelajaran Mendalam menekankan pemahaman bermakna.
2. Reflektif – Kurikulum Berbasis Cinta mengajarkan empati dan toleransi, Pembelajaran Mendalam mengajarkan analisis kritis dan refleksi pengalaman.
3. Karakter – Kurikulum Berbasis Cinta menumbuhkan cinta sesama dan cinta ilmu, Pembelajaran Mendalam menumbuhkan keterampilan hidup dan daya pikir mendalam.
Dengan demikian, integrasi KBC dan deep learning menghasilkan pendidikan yang utuh, bukan hanya membentuk manusia pintar, tetapi juga manusia yang penuh kasih dan peduli.
Format
Tidak ada format modul ajar yang baku, karena pengembangan modul ajar Kurikulum Merdeka bersifat fleksibel dann disesuaikan dengan kebutuhan belajar murid.
Akan tetapi pada prinsipnya desain modul ajar Pembelajaran Mendalam Intefgrasi KBC berpusat pada empat kerangka utama, yaitu praktik pedagogis, lingkungan belajar, pemanfaatan teknologi, dan kemitraan, untuk menciptakan pengalaman belajar holistik dan mendalam bagi murid
Baca : Perangkat Ajar Pembelajaran Mendalam Integrasi KBC Jenjang MI Semua Mapel
Perangkat Ajar Pembelajaran Mendalam + KBC Jenjang MTs – Unduh
Demikian perangkat ajar Pembelajaran Mendalam Integrasi KBC untuk jenjang MTs. Semoga bermanfaat.***
